Работа мозга при сенсорной алалии

Вы можете записаться на онлайн занятия по исправлению алалии ко мне: Dzen: https://dzen.ru/a/ahmfAhhnJ3qV7S5T VK: vk.com/@-239122240-logoped-psiholog-obuhova-oksana-vladimirovna Результаты детей, которые занимаются у меня: запуск речи, выход из алалии, динамика: https://rutube.ru/plst/1672390 Плейлисты с аудио уроками, консультациями для родителей: Моторная алалия: https://rutube.ru/plst/1715531 Сенсорная алалия: https://rutube.ru/plst/1735431 Почему ребёнок с сенсорной алалией слышит обращённую речь, но не понимает её смысла? Почему он может повторять слова, не связывая их с предметами, действиями и ситуациями? В аудиоуроке рассказываю, как менялись представления о механизмах сенсорной алалии. В начале XX века нарушение понимания речи связывали преимущественно с повреждением зоны Вернике — по аналогии с сенсорной афазией у взрослых. Позднее стало понятно, что развитие речи у ребёнка нельзя объяснить работой только одного участка мозга. В аудио уроке разбираю: • чем сенсорная алалия отличается от сенсорной афазии; • почему при алалии говорят о диффузном и билатеральном характере поражения мозга; • что означает билатеральное нарушение; • какую роль в понимании речи играет взаимодействие правого и левого полушарий; • как ребёнок учится различать неречевые и речевые звуки; • что такое межанализаторное взаимодействие; • почему для понимания слова мозг должен объединить слуховую, зрительную, тактильную и двигательную информацию. На примере слова «мяч» объясняю, как у ребёнка формируется целостный образ предмета. Он должен не только услышать слово, но и связать его со зрительным образом мяча, его формой, цветом, поверхностью, движениями и звуками, которые возникают во время игры. При сенсорной алалии эти признаки не объединяются в единый образ и не связываются со звучащим словом. В результате слово может оставаться для ребёнка набором звуков, за которым не закреплено определённое значение. Отдельно рассматриваю роль межполушарного и межанализаторного взаимодействия в коррекционной работе. Задача заключается не только в увеличении количества слов, но и в формировании связей, благодаря которым услышанное слово приобретает смысл. Настоящая речь начинается не тогда, когда ребёнок научился повторять слово вслед за логопедом, а тогда, когда за этим словом в его голове появился смысл. #сенсорнаяалалия #алалия #работамозга #мозгиречь #пониманиеречи #нарушениепониманияречи #ребенокнепонимаетречь #развитиеречи #коррекцияалалии #зонаВернике #сенсорнаяафазия #межполушарноевзаимодействие #межанализаторноевзаимодействие #правоеполушарие #левоеполушарие #слуховойанализатор #речевыезонымозга #ребенокнеговорит #логопедия #логопедонлайн