Очень жизненная ситуация. Снижение бюрократической нагрузки в образовании Белгородской области
Очень жизненная ситуация. Снижение бюрократической нагрузки в образовании Белгородской области Эксперты: Кирилова Ирина Юрьевна, заместитель министра цифрового развития Белгородской области – начальник департамента проектной деятельности министерства цифрового развития Белгородской области. Калатози Виктория Валерьевна – проректор ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования». Рассматриваемые вопросы: 1. С чего началась диагностика проблемы и какие методы позволили выявить скрытые потери времени педагогов? 2. Как определялся приоритетный клиент процесса и почему фокус сместился с удобства ведомства на комфорт учителя? 3. Какие организационные и технические барьеры встретились при интеграции процессов с ФГИС «Виртуальная школа» и как их преодолели? 4. Как выстроено межведомственное взаимодействие (Минобразования, Минцифры, образовательные организации, федеральные партнёры) для достижения синергии и исключения дублирования функций? 5. Как измеряется долгосрочный эффект и как поддерживается культура непрерывного улучшения после промышленного запуска проекта? 6. Какие три ключевых рекомендации даст команда региона коллегам, планирующим запуск аналогичных инициатив в своих субъектах? Материалы подготовлены Центром внедрения клиентоцентричного подхода Высшей школы государственного управления РАНХиГС. Полезные материалы клиентоцентричной трансформации размещены на нашем официальном канале в МАКС - https://max.ru/id7729050901_gos34
Очень жизненная ситуация. Снижение бюрократической нагрузки в образовании Белгородской области Эксперты: Кирилова Ирина Юрьевна, заместитель министра цифрового развития Белгородской области – начальник департамента проектной деятельности министерства цифрового развития Белгородской области. Калатози Виктория Валерьевна – проректор ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования». Рассматриваемые вопросы: 1. С чего началась диагностика проблемы и какие методы позволили выявить скрытые потери времени педагогов? 2. Как определялся приоритетный клиент процесса и почему фокус сместился с удобства ведомства на комфорт учителя? 3. Какие организационные и технические барьеры встретились при интеграции процессов с ФГИС «Виртуальная школа» и как их преодолели? 4. Как выстроено межведомственное взаимодействие (Минобразования, Минцифры, образовательные организации, федеральные партнёры) для достижения синергии и исключения дублирования функций? 5. Как измеряется долгосрочный эффект и как поддерживается культура непрерывного улучшения после промышленного запуска проекта? 6. Какие три ключевых рекомендации даст команда региона коллегам, планирующим запуск аналогичных инициатив в своих субъектах? Материалы подготовлены Центром внедрения клиентоцентричного подхода Высшей школы государственного управления РАНХиГС. Полезные материалы клиентоцентричной трансформации размещены на нашем официальном канале в МАКС - https://max.ru/id7729050901_gos34