Логопед Виктория Бунина

🔥 После занятий по онлайн‑курсу «Скажем Р без логопеда» Получаю множество трогательных отзывов о курсе — как, например, видео с Евфросинией. Всегда заранее спрашиваю разрешение, чтобы поделиться такими результатами в соцсетях. ❤️ Курс создан в 2022 году — и до сих пор остаётся одним из самых востребованных: у родителей дошкольников; у взрослых, которые хотят говорить Р красиво; у логопедов, расширяющих профессиональный инструментарий. ✨ Почему он работает? Пошаговая система: от постановки звука до его уверенного использования в речи. Практические упражнения и наглядные примеры. Удобный формат: занимайтесь в своё время, повторяйте столько, сколько нужно. 👉 Посмотрите, как меняются речь и уверенность в себе — уже через 10 дней после начала занятий! Ссылка на курс ⤵️ https://logoped-viktoria.ru/soundproductioncourses #Отзывы_логопед_БВС

📢 Эксклюзивный семинар «Диагностика неговорящих детей. Что логопед должен знать об объективных исследованиях СЛУХА у детей с расстройствами импрессивной речи» 📅 7 декабря, 10:00 по мск ✅ Очно в Пространстве Лого ✅ Онлайн — можно смотреть в любой точке мира ❗ Записи не будет! ⚠️ В логопедической практике всё чаще встречаются случаи, когда ребёнку пишут в заключении аутизм, умственная отсталость, ЗПРР, но при комплексном обследовании выявляется нарушение слуха или слухового восприятия той или иной степени выраженности. ⚠️ Всё больше случаев, когда нарушение ребёнка коморбидно и упускается имеющееся нарушение слуха за ширмой другого серьёзного нарушения, что приводит к неэффективности занятий. ⚠️ К сожалению, часто нарушение слуха выявляется слишком поздно — и наши возможности в коррекции становятся ограниченными. ✨ Мы с вами вместе: научимся читать заключение сурдолога; прочитаем несколько из них — и, обещаю, вы сами найдёте в некоторых из них критические ошибки. Ключевые вопросы семинара: ❓ Как логопеду определить уровень понимания речи? ❓ Какие симптомы являются показанием для обследования ребёнка у сурдолога? ❓ Какие исследования слуха являются объективными, а какие субъективны? ❓ Какие исследования слуха и слухового восприятия может провести только врач? 🔬 Разберём исследования: отоскопия; акустическая импедансометрия; отоакустическая эмиссия; КСВП; ASSR; микрофонный потенциал улитки и др. ❓ Какую информацию несут эти исследования для логопеда? (После семинара эти аббревиатуры станут вам абсолютно понятны!) 🦻 Какие нарушения слуха и слухового восприятия могут повлечь за собой речевые нарушения? Поговорим о: кондуктивной тугоухости; нейросенсорной тугоухости; аудиторной нейропатии (которая так и не появилась в новых учебниках логопедии). ❓ Можно ли говорить о сенсорной алалии у того ребёнка, который не был обследован у сурдолога? ❓ Какое нарушение слуха очень похоже на сенсорную алалию — и как эти нарушения дифференцировать? 🔥 Будет много практики! Разберём конкретные случаи диагностики неговорящих детей с тяжёлыми речевыми нарушениями. 👉 Регистрация https://www.logopedmaster.ru/seminars/diagnostika-negovoryashchikh-detey/

В последние годы на диагностику по большей части приходят дети со сложными речевыми нарушениями. Но я по-прежнему диагностирую и говорящих дошколят. И даже школьников. В этом ролике — одна из важных проб: различение сходных звуков на слух.

Цитата из книги «С ума сойти! Путеводитель по психическим расстройствам для жителя большого города» «…Взаимодействие между сознанием и физическим мозгом идет в обе стороны: нейробиологические и нейрохимические нарушения влияют на мысли и поведение, а мысли и поступки, соответственно, могут менять нейрохимию мозга. Поэтому к лечению можно подходить как со стороны психотерапии (хотя не все ее виды демонстрируют доказанную эффективность и не все расстройства ей поддаются), так и через прием медикаментов». Речь в книге о взрослых пациентах. Но мы, логопеды, работающие с детьми, можем порассуждать о том, что тот же принцип работает и логопедии. 💪Сила нашей профессии в том, что мы влияем на развитие мозга ребенка через коррекционные занятия. #ЭтоИнтересноВБунина

Многим детям которым неврологи назначали неотропы, я запустила речь без их применения! Но есть ситуации когда терапия необходима.

🚐 А вы когда-нибудь слышали про логопедический трейлер? Когда я услышала об этой гениальной идее — я была в полном восхищении. Я очень благодарна своему блогу за то, что он позволяет мне знакомиться с уникальными людьми со всего мира. Так я встретила Викторию, логопеда, живущую в американском Нью-Джерси. Она сама нашла меня в соцсетях — и именно я ей приглянулась как человек, с которым захотелось сотрудничать. Мы встретились. И я была поражена: настолько творческая, горящая, близкая по духу! Вот лишь один эпизод из её жизни. Работая логопедом в Америке, Виктория столкнулась с тем, что в детских садах всё устроено иначе. Логопеды приходят прямо в группу со своими игрушками — у них нет собственных кабинетов. И тогда она придумала решение: арендовать небольшие помещения в детских садах и оформить всё так, чтобы родители могли получать помощь по страховке. Дело пошло! Но в некоторых садах свободных комнат не было. И тогда Виктория… купила трейлер. Оборудовала его под уютный логопедический кабинет, оформила все страховки и разрешения. Теперь этот трейлер приезжает прямо к детскому саду. Ребёнок заходит, занимается с логопедом — и возвращается в группу. Разве это не гениально? 💫 Вот она — сила креатива, когда любовь к профессии не знает границ. 📩 🔥🔥🔥- если вам было интересно #ЛичныеВстречиВБуниной

Иногда за повтором слов прячется совсем другой механизм. Эхолалия часто пугает родителей и даже некоторых специалистов. Стоит ребёнку начать повторять услышанное — и тут же звучит предположение: «Наверное, это аутизм». Но не всё так просто. Эхолалия может быть и частью речевого развития, и отражением когнитивных процессов, и способом поддерживать контакт, и проявлением внутреннего «самоподсказчика». В новом выпуске «Диагностика без монтажа» я показала реальный случай — полное обследование ребёнка, в ходе которого эхолалии были, но причина их появления совсем иная.

Этой игре больше 20 лет. Помню, как я «ламинировала» скотчем эти карточки, когда работала на логопункте в школе. И знаете, эта игра выдавалась детям в конце занятий как ПООЩРЕНИЕ, если мы успевали выполнить все запланированное. Дети ждали. Хотели ее получить. Говорят, что дети теперь не те? А посмотрите- как радуется Федя, когда у него получилось составить слово.

📍26 октября в 10.30 по мск ✅Очно в «Пространстве Лого» ✅Онлайн + запись Приглашаю вас на мастер-класс «Запуск речи. Авторская методика Буниной В.С. по выстраиванию программы работы с учетом структуры имеющегося у ребенка дефекта. Выход неговорящего ребенка из безречья к развернутой фразовой речи». Регистрация ⤵️ https://www.logopedmaster.ru/seminars/bunina-zapusk-rechi/

🎬 С этого видео начался мой сентябрь. После летних каникул встретились с Мишей — провожу экспресс-диагностику его речи, чтобы наметить план работы на новый учебный год. Конечно, можно обследовать звукопроизношение по обычным картинкам. Но мне захотелось чего-то другого — живого, интересного, долговечного. Пособия, которое будет радовать и ребёнка, и меня. Ведь, признаемся честно, все мы, логопеды, — немного недоигравшие в детстве дети. 🙂 Я снова обратилась к Юле — той самой волшебнице (https://t.me/ovoshi_v_ladoshke), (https://vk.com/ovoshi_v_ladoshke) которая лепит мои пособия из полимерной глины. Дала ей список слов, необходимых для диагностики, и мы вместе оттачивали каждую деталь. Хотя, если честно, в последнее время я всё чаще просто соглашаюсь с её идеями — Юля чувствует мои задумки с полуслова. И сразу отмечу: я не имею отношения к продажам этих пособий. Это мой благотворительный проект. Юля — мама особенного ребёнка, и мне очень хотелось, чтобы её талант приносил радость другим логопедам и детям. 🍎 А вы согласны, что логопеды создают пособия не просто «для работы», а чтобы каждый день в кабинете было немного радости и красоты?

Знаете, сколько пособий по чтению я перепробовала за годы работы? 😄 Десятки? Сотни? Теперь у меня есть любимые. Проверенные временем. 📚 В эту субботу, 25 октября, в 12:00 мск приглашаю вас на прямой эфир во ВКонтакте на тему: «Обзор пособий для обучения детей чтению» Покажу, какие именно пособия я использую на занятиях и поделюсь приёмами, которые помогают не только обучать чтению, но и запускать речь у детей от 3 лет, а также развивать речь детей с тяжёлыми нарушениями речи. Также будем много говорить о профилактике дисграфии и дислексии у дошкольников. 📅 Суббота, 25 октября, 12:00 (мск) В Телеграм теперь эфиры невозможны. Поэтому 📍 Эфир пройдёт во ВКонтакте, в моём сообществе. ⤵️ https://vk.com/logopedviktoria

Многие думают, что звукоподражания — это просто «забавные звуки». На самом деле — это начало речи. ⠀ С помощью таких звуков ребёнок выражает свои желания и эмоции ещё до того, как сможет говорить словами: 👉 «бах!» — ой, что-то упало, 👉 «буль-буль» — хочу купаться, 👉 «ам!» — хочу есть, 👉 «чмок!» — целую тебя. ⠀ А позже некоторые звукоподражания превращаются в настоящие глаголы: «кач-кач» → качаться, «чмок» → чмокать, «бух» → бухнуться. ⠀ Вот почему важно не пропускать этот этап — через игру и действия формируется связь между движением, звуком и смыслом. ⠀ 💡 И если ребёнок пока не говорит — начните именно с таких карточек. Они помогают запустить речь естественным, игровым и эмоциональным способом. ⠀ 📚 Карточки «Старт речи. Звукоподражания действиям» (https://logoped-viktoria.ru/logo_kartochki) #БунинаВикторияКнигиПособия

«Будет Барсику на ужин свежая рыбка». Простое, казалось бы, предложение. Я повторяю эту фразу несколько раз. Ребёнок старается — но слова будто скачут, путаются, переставляются местами. Иногда детям невероятно трудно запомнить последовательность слов даже в коротком предложении. А ведь именно от этого зависит, сможет ли он потом написать его правильно. Особенно тяжело это даётся детям с дисграфией, у которых есть нарушения слухового восприятия и слухоречевой памяти. Для них каждое слово — как бусинка, которую нужно нанизать в правильном порядке. Стоит отвлечься — нить рвётся, и приходится начинать заново. Работаем! Только вперед!

«ЁПРСТ!!!» Рассмешили! 😂 На днях ко мне в гости приходили мои выпускники. Бывшие «молчуны», а нынче — настоящие «болтуны» (в хорошем смысле этого слова)! Да, с ними я начинала запуск и развитие речи в том числе через чтение — с 3,5 лет. И сегодня не представляю, как бы мы без этого вышли на такие результаты. Три года системной работы — и к школе они пришли не просто с отличной связной речью, но и без предпосылок к нарушениям письменной речи, которые были раньше.

До слёз трогательно видеть, как дети в Германии поют «Песенки-болтушки», (https://logoped-viktoria.ru/pesenki-boltushki) а логопеды из Узбекистана играют на занятиях в моё логопедическое лото «Первые слова». (https://logoped-viktoria.ru/logo_loto_posobie) Когда видишь, что твои книги (https://logoped-viktoria.ru/knigiiposobia) живут своей жизнью, путешествуют по миру, звучат голосами детей в разных странах — это настоящее счастье. Спасибо, дорогие коллеги и родители, что делитесь роликами и показываете, как занимаетесь по моим пособиям. Так приятно видеть, что они живут в ваших руках, приносят радость и результаты.

Да, иногда первые слова приходится практически «лепить». При этом очень важно в параллели формировать механизмы, которые помогают рождаться слову. Какие это механизмы? Какие способы и приемы их формирования? 📍26 октября в 10.30 по мск ✅Очно в «Пространстве Лого» ✅Онлайн + запись Приглашаю вас на мастер-класс «Запуск речи. Авторская методика Буниной В.С. по выстраиванию программы работы с учетом структуры имеющегося у ребенка дефекта. Выход неговорящего ребенка из безречья к развернутой фразовой речи». Стоимость участия 3000 руб. Регистрация ⤵️ https://www.logopedmaster.ru/seminars/bunina-zapusk-rechi/ Важно! ⛔️После 25 октября запись купить нельзя. Ее получают только те, кто зарегистрировался на онлайн участие заранее.